下面是范文网小编分享的《帮助小白兔过河》教学设计3篇 小白兔过河故事的教学设计，以供借鉴。
《帮助小白兔过河》教学设计1
帮助小白兔过河
怀化市城南学校
蒋颖翔 学习目标：
1、在真实的交际情景中锻炼口语交际能力，注意养成良好的听说习惯。
2、在交际情景中激发学生的创造性思维，培养助人为乐及有礼貌的美好品德。
教学重点:说出小猫帮助小兔的经过.教学难点:说清楚小猫帮助小兔的具体方法.课型:新授
课时：一课时
教学过程：
一、哭声导入新课引入课题.(5)
1、同学们请听:（引导看图，了解故事的起因课件中传出哭声）听到了什么?是谁在哭呀？（出示：小兔的图片）
2、看着图，你有什么想问的吗？
生可能问：小白兔为什么哭？他遇到了什么难题？什么事让小兔哭得如此伤心呢？……
3、课件出示小白兔遇河而哭图,引导学生看图并回答:小白兔到底遇到了什么困难哭了呢?继而引导思考:小白兔为什么要过河?引导学生把事情的原因说清楚.注意引导其他学生的评价.4.课件出示小猫跑过来图:谁来啦? 师：如果你是小花猫,你看到小白兔，你会对小白兔说些什么呢？（生发挥想象，指名回答.）师注意引导学生代入角色,和人说话时注意称呼.5、小花猫会怎样帮助小白兔过河呢,今天我们就和小花猫一起来帮助小白兔过河吧！（点题.课件出示题目:帮助小白兔过河.同时将事先写好的题目贴在黑板上.）
二、借助情境，想象表达。(20)
1.师：孩子们，如果你们是小花猫你有什么好方法帮助小白兔过河呢？指名生回答.（课件：图）注意引导其他学生认真倾听正面评价.集体讨论时答问的生扮小猫，其他小朋友扮小兔，认真听小猫说的方法，对每种方法给予不同的评价；师：你觉得满意吗？（方法好不好）（好，满意，应如何表示感谢；不好，不满意理由？又应如何对小猫说。）
小猫们想出的方法，既可根据图中的，也可自已发挥想象，赞赏有创意的思考过程。
2.二人小组互相合作交流.一人演小白兔,一人演小花猫.合作把这两幅图演一演.3.各小组表演汇报，其他同学当小评委.(第一次表演展示时师先问:我想知道他们在表演的时候你们打算做什么?以便其余学生注意力集中认真倾听:小花猫有没有把它的方法说清楚让小白兔明白.)
4.汇报表演开始.演之前二位演员先做一下自我介绍.表演完之后,其余生对他们进行评价.比如问:你有什么话想对他们说?
5.师小结:刚才的表演大胆,积极,希望以后在交流中更加大胆自信, 同时把想说的话说明白说清楚.三、发散拓展。(10)刚才我们表演了小猫帮助小白兔过河的办法,师问:你自己还有什么方法可以帮助小兔过河?一生回答,其余生倾听后评价.四.作业(3)谁还有帮助小白兔过河的方法?这么多同学都想讲啊?那请同学们写一写帮助小白兔过河的方法.既可以是图上的方法,也可以是自己想到的其它方法.只要把帮助小白兔过河的一种方法写清楚就可以了.五.总结(2)今天这节课,看出大家都是乐于助人的好孩子.同时我们学会了在与人交往的过程中,要学会…(有礼貌,把话说清楚讲明白.)
《帮助小白兔过河》教学设计2
帮助小白兔过河
在大森林里，住着一只小白兔。
有一天，小白兔提着满满一篮子新鲜的红萝卜，送给奶奶吃。走着走着，一条小河挡住了它的去路，它非常无奈，呜呜地哭了起来。在一旁玩耍的小猫听到了小白兔的哭声，急忙跑过去问：“小白兔，你怎么啦，哭得这么伤心?”“我要给奶奶送萝卜，可是桥被雨水冲走了，我过不了河了。”小白兔伤心的说。
小猫说：“别着急，我们一起想办法。”小猫看到不远处有木盆、救生圈、木板、竹竿，它眼睛一亮说：“有办法了。”
小猫让小白兔坐到木盆里，自己带上游泳圈。它把木盆推下水，自己用力的把木盆推到对岸。小白兔在小猫的帮助下，过来小河。小白兔高兴极了，谢过小猫。把鲜嫩的萝卜送给老奶奶。
《帮助小白兔过河》教学设计3
《帮助小白兔过河》教学设计
教学内容：
《帮助小白兔过河》语文S版二年级下册语文百花园地三“能说会道”的一项口语交际。在此口语交际中训练学生的看图写话能力。教学目标：
1、能自主观察图画，说清图意
2、能把想说的话语用文字的的形式通顺地表达出来。教学重难点：
1、围绕“帮助小白兔过河”进行口语交际。
2、激发学生的创造性思维，丰富学生情感，培养乐于助人的品质。教学课时：1课时 教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1、同学们，春天来了，看看我们的校园：草儿青青，花儿红红，小鸟喳喳，在如此美丽的春天里，老师带你们到郊外游玩好吗？
（出示第一张图片）
2、你觉得郊外的风景漂亮吗？你能形容一下吗？
学生1：小花儿开了，红艳艳的。学生2：小树长得很茂盛，绿绿的。学生3：有一条清清的小河。??
（设计意图）学会观察周围的环境，注重对环境的描写。
二、借助情境，想象表达。
1、我们在郊外看到了美丽的景色，你还看到了什么？
生1：小白兔和小花猫。（板书：小白兔、小花猫）
生2：小白兔身边还有萝卜。（板书：红萝卜）
??
2、请你仔细观察，你觉得小白兔和小花猫他们在做什么？
生1：小白兔在哭，小花猫跑过来了。（板书：哭 跑来）
??
3、出示第二张图片
你看到了什么？注意人物的动作。
生1：看到了救生圈、竹竿、木盆、木板
生2：小花猫在想办法。
??
（板书：救生圈、竹竿、木盆、木板 想办法）
4、请你根据刚才所说的，把这两幅图中的“时间、地点、人物、事件”找出来，写在练习本上。
学生汇报。
（设计意图）通过观察图片中的物品，图片中人物的动作、神态等让学生展开想象，并把四要素写出来，增强写话的连贯性。
5、教师范写开头。
①大部分同学都能把这四要素找齐，并且你们的答案是各种这样、五花八门的，特别的有意思。老师也想加入你们，写写这郊外发生的事情，但是老师只写开头哦。
教师范写开头：
一个风和日丽的早晨，小白兔提着一篮红彤彤的大萝卜高兴地来到郊外，她看见了许多红艳艳的小花儿，还看见了叽叽喳喳唱着歌儿的三只小鸟，她是多么高兴啊！
②看看老师用红色字迹标出来的词语以及标点。（在范写开头的时候提醒同学们注意适当地加入形容词，让句子更加完整，并且提醒同学们注意标点符号的使用。）
③你能把下面的故事补充完整吗？
学生根据图片想象。
（设计意图）教师边范写边口头提醒，既做到示范性又能增加学生的记忆。
三、出示词语，练习说话
1、提供句式，化难为易。
同学们，看到你们那么认真地想，老师想送几个词语朋友给你们，希望你们能够用得上。
投影： 急忙、因为??所以??、先??再??然后
一边??一边
（设计意图）学生的词汇比较贫乏，适当给出的几个词语有利于梳理学生写话的顺序，有条理地表达自己所想。
2、组织语言，手脑结合。
想好了的同学请你拿出练习本，根据你所想象的把故事跟着老师的开头写下去。
①生写。
②写好后呈上学生作品投影讲读。
③相互评议，提出意见。
（设计意图）现说现写，提高学生读写能力；讲解学生作品，给学生提醒的同时让学生学会彼此借鉴。
四、小结
当小白兔哭的时候，小花猫急忙跑过去关心小白兔；当小花猫知道了小白兔的难处时，小花猫又积极地帮助小白兔想办法过河，你觉得小花猫是个怎样的人呢？
我们在写话的过程中要注意，要想写得好，要注意给词语穿上漂亮的衣服哦！还要特别注意标点符号的使用。
板书设计：
小白兔 哭 胡萝卜
小花猫 跑过来 想办法
救生圈 木盆 木板 竹竿