下面是范文网小编整理的语文教学计划与作文教学共4篇 初三语文作文教学计划，以供借鉴。
语文教学计划与作文教学共1
语文学习的终极目的是教学生能够读懂别人的文章，能够清楚准确地表达自己的意思，提升自己的文学、情感素养。因而，作文教学是中学语文教学的重中之重。但目前的中学作文教学却存在着诸多不尽人意的地方：第一，费时，收效不大；第二，师生写作兴趣不高，甚至有的学生因袭他作，敷衍了结；第三，学生积累少，胸中无竹，缺少素材，无话可写；第四，内容空洞，东拼西揍，有文而无意、无情。
我有以下方面的尝试：
一、注重课堂阅读教学和作文训练的对接。每上一节课，课前让学生围绕某一主题收集相关材料，进行课前口头作文。在课堂教学中注意引导学生借鉴作家名作的的表达技巧，文章中精美的段落，精彩的句子都是写作的材料，遇到这样的内容就给学生一定的时间让学生识记、积累在笔记本上，并随堂进行模仿写作。在进行诗词教学时，要求学生立足文本，突出情感对原诗词进行改写。
二、教师写下水作文。教师率先垂范，敢于下水作文，产生耳濡目染的效果，来调动学生写作的积极性。学生作文兴趣的培养，方法多种多样，只要我们做个有心人，学生一定会对作文由害怕到喜欢，进而产生浓厚的兴趣，这样，提高学生的作文水平，一定会收到事半功倍的效果。
三、用评语激励学生写作。作文评语是不可缺少的环节，是与学生沟通的桥梁。因此，在作文评改中，及时有效的给学生反馈信息，让他们从中得到激励。我们在写作文批语时遵循三个要点：第一，用“沙里淘金”的方法，努力发掘学生作文中的“闪光点”，诸如立意、选材、开头、结尾、语言表达等方面，指出习作中的点滴进步，决不吝惜对学生的赞美，让学生看到自己的成绩，感到写作其实并不难，同时又在心理上得到满足，享受到付出艰辛劳动后获得成功的喜悦。第二，作文批语尽量用鼓励式、商量式、谈心式、启发式语气，使学生读后感受到老师的关心、信任和期望。即使是给学生指出缺点，也用委婉、热情期望的方式指出，以免挫伤和打击学生的积极性和写作热情。第三，写一句鼓励学生的名言警句。此外，我们还鼓励学生针对老师评语写“反评语”，及时沟通，教学相长。
四、间隔一周让学生修改作文。修改作文不光教师改，更重要的是指导学生改。每次让学生先修改，老师后改，老师先把修改作文的方法交给学生，由教师指导改到放手改，学生的修改能力提高很快，会判断文章的中心是否与标题一致，修改病句，标点等内容，这对修改小作文也很有帮助。有利于整个语文成绩的提高，学生改后老师再改，避免了学生中随意现象，应付的毛病。
五、鼓励发表作品。经常组织作文竞赛，并鼓励他们投稿，让作文成为学生成功体验的载体，唤起学生的主体精神，使学生体现出自主性、能动性和创造性，让学生对写作欲罢不能。
六、作文成果展示。我们在班级内设置了优秀习作展示栏，对一次的优秀作文进行展出，让学生鉴赏分析，指出习作中的优点，值得学习的地方，存在的缺点，以便更好地指导自己今后的习作。
七、引导学生多读名著佳作。古人云：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”我们在作文教学中非常重视引导学生阅读名著佳作。要求每一位学生每学期在老师推荐的阅读书目中自选5—8部名著进行阅读，在阅读过程中做好读书笔记，及时写下自己的读书心得。每隔一个月我们进行一次班级内读书心得分享会，让学生共享别人的阅读心得，让学生在分享心得中提升自己的习作水平。。
语文教学计划与作文教学共2
语文作文教学计划
语文作文教学计划
八年级下册的作文训练，在学生原有写作的基础上继续提高、锻炼写作的基础能力。本学期以写记叙文为主，能层次分明地、有条理地写出自己所熟悉的人和事，在作文中写出有个性的东西，学习在记叙中表达对生活的认识、感受和激情，能体悟一定的道理。
1．主题； 2.构思； 3.选材剪材； 4.表达方式； 5.记叙顺序；
6.语言表达；
1、命题上教师应尽量想法设法引导学生从自身实践活动中寻找作文素材，通过讨论，交谈，提炼出既具表现力又能引发真情实感的题目来。
2、写作内容上注意引导学生去感受生活，思考生活，加强生生间的交流体验，并通过最擅长的语言表达方式切磋砥砺，闪出思想的火花，从而感悟到写作的真谛，促使学生写作“我口说我心”，让学生将作文当作倾吐心声的载体。
3、写作过程中，应该创设一个轻松的愉快的氛围，不要求学生作文字数一定要达到多少，允许能力稍差的学生晚交，这样做目的无非是希望学生在没有压力的情况下能轻松的完成作文。
4、作文修改上可让学生反复阅读自己的初稿，在原作的基础上对文字加以修改润色，删除那些与文章情感、主旨等不大符合的枝蔓，并在必要的地方添加一些照应、过度的语句或关联词，使文章的语句更为优美、思路清晰、语脉畅通，最终达到文质兼美的效果。
5、作文讲评时还应以学生为主体，不管学生的作文写得如何，都是他倾注自己的心血，应该给予他们尊重。让学生针对两次作文的修改谈谈自己的所得，并朗读自己的文章，其他的同学边听边做记录，提出修改后的作文还有哪些地方需要修改。这样，讲评不再是教师一个人在唱主角，学生的写作能力都会有所提高。
语文教学计划与作文教学共3
（自贡市“四个一活动”优秀论文推荐） 在新课程背景下，如何进行作文教学
四川自贡市
牛佛中学
杨强
关键词：新课程、作文教学 摘要：
《语文课程标准》中对作文的要求是：“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”这些具体要求在中学作文教学上，已经给我们明确指出了一条作文发展之路。可是在作文教学实际操作过程中，又有多少人是切实沿着这条路踏踏实实走下去的，这一切又不得不引起我们对现阶段作文教学的深思和顿悟。
正文：
在中学语文新课程背景下，如何进行作文教学呢？
一、发挥学生的主体作用
作文教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性;教师不要“越俎代庖”，教师只是指导学生进行创作。更加注重学生的个体体验、经验，强调学生的个性特征。老师对待学生的
作文，尽量批评得少一些，多一些鼓励。大多数教师面对学生的作文，总喜欢这样批评道：中心不突出，层次不分明，不够生动具体……等等。教师直接给学生“泼冷水”，学生哪里还有自信心？长此以往，就不能发挥学生在作文中的积极性、主动性。当然，这也不是说让学生“不着边际的乱写”“随意而写”！在作文教学中，面对学生的缺点，要采取适当的方式来纠正。充分调动学生创作作文的内部动机、成就动机，增强学生的积极性和主动性，从而激发他们的创造性，使他们的创作思维充分的发展。
二、激发学生的兴趣
我们常说：兴趣是最好的老师。作文教学中也是这样。只有教师激起学生的创作欲望，才能提高学生写作能力。首先，教师布置的作文的题目，要有新颖性，这样才能吸引孩子们，让他们想写，愿意写作文。其次作文的内容，必须是学生熟悉的事物，要让学生“人人有话说”，仁者见仁智者见智。从而避免学生在作文中“说假话、空话、套话”。最后，要多表扬学生的作文，更多的看到学生在作文中的“闪光点”。把学生的优秀作文，在班上多宣传，还可以发表。兴趣，是学生创作作文的动力。
三、通过阅读提高学生的作文水平
阅读，是提高学生作文水平的有效途径之一。《新课程》要求学生：要广泛阅读各类文章，初中三年的阅读总量不少于100
万字，10部名著。吸收人类优秀文化的营养，提高文化素养。多读书，才能见多识广。学生创作作文时，才有更多的素材，更多的优美句子，作文的思路也会更开阔，“文思如泉涌”。为了通过阅读提高学生的作文水平，我们可以采取以下措施
① 教师还可以要求学生，边阅读边“摘抄优美句子”，把这些句子归纳在笔记本中，早读时多读读、体会。
② 写读书笔记，观后感，并提出自己的见解主张和心得体会。 ③ 教给学生正确的阅读方法，学会精读、略读、浏览。把所有的名著读完，是不可能的，这需要花大量的而时间。所以学生阅读时，需要采取正确的阅读方法。
④ 比如在我所任教的班集体，就建立了一个图书角，用班费买了一点课外书，学生把家中多余的书，也捐出来。这样既可以实现学生之间“阅读资源共享”，又可以节约用钱。
四、在合作中提高学生作文的水平
合作，是新课程积极倡导的一种新的学习方式。我们可以把“合作”，引入作文教学中。让学生之间互相交流、互相学习，互相争辩，互相指导，互相批评；在相互合作中，提高作文的写作能力。让学生敞开心扉，大胆地说，自由的说。学生之间，学习小组之间，老师和学生之间互相合作交流，让信息和情感在“合作交流中”碰撞出思维的火花。从而使学生，既有自己的主见，又有选择交流，既保留自己的个性思维，又优势互补。使他们在“合
作中竞争”，使作文的思维自由地翱翔，从而激发创新意识，提高作文水平。
五、在生活实践中，提高作文水平
叶圣陶说：写作源于生活。如果学生生活丰富，接触的事物多，见识广，视野开阔，感受就会深刻，写起作文来就会如鱼得水，触类旁通。因此，教师要有目的，有计划地引导学生观察生活、认识事物。注重从学生实际出发，开展丰富多彩的课外活动，组织学生参加演讲比赛，鼓励学生写倡议书，广播稿等，让他们在实践中尝到写作的乐趣。在班级中定期举行信息交流会，让学生将各人收集的材料写感受进行交流，以扩大活动效果，使每个个体都能获得全体的信息量，从而使他们感到“处处留心皆文章”，写出生活气息浓厚的习作来。
新课程提出：关心生活，在生活实践中学习。这无疑为提高学生的作文水平，指明了方向。教师应该在注意安全的前提下，组织学生参观、野游，和大自然“零距离的亲密接触”，让学生欣赏大自然中的美景，用心体会身边的事物，引导学生观察生活。只有留心观察生活、事物，发现生活中的美，才能提高学生写作文的感悟能力。
六、快乐中写作文
中学生作文，其最内在的弊端在于没有写作的快乐。写作是快乐的心灵漫游；是激情的呼唤；是梦幻和欣喜的展现。而现在的中学生，大多对作文“麻木不仁”，其根本原因就在于没有快乐的写作体验，只有写作的痛苦感受。高尔基说：每个孩子，都
是“潜藏的艺术天才写作天才”。我们的作文教学不过是唤醒学生心中朦胧的创作意识和被掩蔽的表达的欲望。传统的作文教学相对而言，过分过早地讲求章法、规范，导致孩子们从小就“束手束脚”，无从下笔，哪里还有快乐可言？我们应还给孩子写作的快乐：在体裁上解放孩子让学生自由写作；在形式上释放孩子的束缚。建立作文生活化的理念，创办班级刊物，由每个学生轮流主办，构创写作氛围；撰写班级新闻，让学生留心身边小事；汇编班级文集，在全班交流，让学生们共享交流的快乐；改进评改方法，以赏识的眼光看待每篇作文。让学生体验写作过程的快乐和创作快感，由外向式的快乐转化为内在的快乐。让写作成为孩子们感受生命的快乐和生活的需要。
七、师生共评，提高作文水平
以前每次讲评作文，都是我讲学生听，学生没有直接参与。学生觉得枯燥乏味没有兴趣，许多学生趴在桌子上，一节课下来我声嘶力竭，学生却毫无收获。为了改变这一现状，我积极改进讲评方法，尝试师生共评，强调学生的主体地位，在课堂上与学生平等相处。我在读学生写的作文时，引导他们仔细听、认真思考，要求他们说说哪些作文写得好，为什么？好在身地方？启发学生评价。学生兴趣被激发了，都能积极踊跃发言，而且说的头头是道，这时我又及时给予他们表扬和鼓励：“同学们很聪明，都能充当小老师了。老师特意指明学生再念一些作文，看看哪位同学
能对症下药”。学生们思维活跃了，每篇文章存在的毛病都被他们发现了。然后再给优秀学生提供一个自我表现的舞台，让他们面对全班同学朗读自己的习作，使他们产生一定的成功感。写作中存在毛病的学生，通过师生共评这一过程，找到了问题所在，就会开动脑筋，认真修改自己的作文。每一个学生都享受到了成功的喜悦，班级里自然而然的形成了一种喜欢写作的氛围。
总之，在中学语文新课程背景下，制约学生提高作文水平的因素很多。提高作文水平，不可能一蹴而就，它是一个长期积累、感悟、融会贯通的过程。需要老师和学生共同付出，才会有收获。“教无定法”，以上这些思想理念，只是我个人在作文教学中的一点体会而已。希望大家批评指正。
语文教学计划与作文教学共4
经典语文作文教学计划
导读： 经典语文作文教学计划
一、学情分析
五(2)班现有学生32人，经过一个学期的努力，学生的语文基础知识和基本能力有了明显进步，大部分学生基础较为扎实，有一定的听话、说话和朗读、背诵的能力，课外读书较少，作文水平还较差。
从学习态度和习惯方面看，一些优秀生学习积极主动，有较强的上进心以及主动质疑的优点，在课堂上有很好的自控能力;一些成绩中等生能做到上课认真听讲，按时完成作业，但尚无主动探索知识的意识;另外还有一些学习“学困生”由于种种原因对学习缺乏热情，有偷懒贪玩的毛病，造成学习成绩不良。
从心理素质方面看，有些学生的心理素质较好，敢于竞争，有种强烈的`上进精神;也有一部分学生不敢大胆表现自己，有疑难不敢问，碰到困难缺乏毅力;另外有些学生贪玩好动，自制力差。
本学期将针对本班存在原问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，切实落实课程标准，积极推进素质教育，促进学生全面健康发展。
二、教材分析
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世
界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，称之为“大综合”。
除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3 000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2 300个。
三、教学要求：
1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字141个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写310个左右的词语，一部分会运用。
2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。
3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。
4、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会按事情发展顺序和按事物的几个方面安排材料，列提纲作文。能写条理比较清楚、内容比较具体的简单记叙文。初步学会写复信。写记叙文和应用文要求语句通顺，会用常用的标点符号。
5、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能辨别别人说话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。
6、初步了解我国优秀的传统文化，热爱祖国，立志报效祖国;了解今天的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统;初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想;初步形成珍惜时间、艰苦奋斗的品德。
四、教学措施
1.创设轻松活泼的教学情境，让学生在情境中自觉地接受知识，使之体验到成功的喜悦，学习的快乐。
2.阅读教学 重视学生个人的阅读感受，提升品味语言情旨的能力;注重讨论交流，提高合作探究学习的能力。
3.重视朗读指导。引导学生入境，入情充分体会课文地情感因素。
采用多种形式，培养学生语感，为更好的理解课文打下基础。
4.口语交际的教学，重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。
5.继续大力开展课外阅读，强化积累。注意积累课外读物中好地词语和句子，丰富自身语言，提高语言表达能力和语文素养。
6、改进评价方式，注意情境性评价。建立好学生成长记录袋与学生成长档案。
7.利用多媒体进行教学，制作出符合课文地有声有色的课件，使教材更直观的呈现在学生面前，使学生愿学，乐学。并充分发挥小组合作学习的优越性，实行一帮一原则。
8.开展丰富多彩的语文实践活动，开阔学生视野，提高语文素养。
【经典语文作文教学计划】 1.经典的语文科教学计划 2.语文各单元作文教学计划 3.语文组教学计划 4.语文春的教学计划 5.中专语文的教学计划 6.语文初一教学计划 7.语文工作教学计划
8.小学教学计划语文
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