下面是范文网小编整理的三峡八年级教案3篇 部编版八上三峡教案,以供借鉴。
三峡八年级教案1
第一课时
?学习目标】
1.积累文中生字词;掌握游踪顺序。(重点)
2.学习本文移步换景,抓住景物的特征,有详有略地描写景物的方法。(重点)
3.培养学生热爱祖国大好河山的感情,增强保护环境的自觉意识。
?教学过程】
一、新课导入
(展示三峡的音乐风光片)同学们,你们知道画面中的美景在哪里吗?(三峡)对,这是三峡的美丽风光。三峡是万里长江上游最为雄伟壮丽的峡谷,由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。跨越湖北省和重庆市,西起重庆奉节白帝城,东至宜昌南津关,全长193公里,被游人誉为“山水画廊”。今天,我们就来学习一篇介绍“巴东三峡”的现代游记,让作者刘大杰带着大家逆流而上,游览三峡。
二、自主预习
1.走近作者
刘大杰(1904-1977),现代学者、作家、翻译家,湖南岳阳人。代表作有《中国文学发展史》、《魏晋人物思想论》、《〈红楼梦〉思想与人物》、《德国文学概论》等。
2.字音字形。
恐怖(bù) 玲珑(lóng) 悬崖绝壁(xuán)
险峻(jùn)??浣妆(huàn)??古褐苍苍(hè)
凝望(níng)??蔚蓝(wèi)??秋高气爽(shuǎng)
3.词语解释。
凝望:目不转睛地看。
险峻:山势高而险。
浣妆:梳洗打扮。
领略:了解事物的情况,进而认识它的意义,或者辨别它的滋味。
秋高气爽:形容秋天天空晴朗明净,气候凉爽宜人。
青葱:形容植物浓绿。
4.速读课文,用横线标出作者沿途经过的地方。
明确:宜昌--西陵峡[黄猫峡、灯影峡(中有黄陵庙)、崆岭峡(中有牛肝马肺峡、崆岭滩)、米仓峡]--香溪--秭归、巴东--巫峡--瞿塘峡[白帝城、孙夫人庙、八阵图]--夔府的江岸
三、合作探究
(一)整体感知
根据课文内容分析出文章的结构。
明确:文章先总写后分写,以作者的游踪为顺序。
一(1-2自然段):总写三峡形势之险恶。
二(3-9自然段):分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。
三(10自然段)写走完三峡后的心情?。
(二)内容探究
速读课文,把握作者游踪,并体会各峡山水的特点及景物特色。想想在游览三峡的过程中,游客的心情有什么样的变化?填写下表。(?老师要求:各峡的特点尽量用文中语句概括)
明确:
景物 特点 诗、谚语、典故 感觉
西陵峡
黄猫峡 山高不险,水急不狭 紧张
灯影峡 浓厚的江南风味 作者即景诗:黄陵庙下江南味,也有垂杨也有花 很轻松
很悠闲
崆岭峡 山形水势,突然险峻 谚语:青滩叶滩不算滩,崆岭才是鬼门关 极为可怕
米仓峡 水没以前急,山更高峻 典故:王昭君浣妆
杜甫诗:群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村。
巫?峡 山水最奇险最美丽
水险:窄、急、曲折、多滩
山妙:不单调
山高:笔直、整齐、险峻
云:奇形怪状?,应有尽有 有情趣
瞿塘峡 山势稍低平,水仍险急 典故:刘皇叔托孤 凄凉
教师总结:本文采用“移步换景”的方式,介绍三峡景物能抓住特色,详略得当。介绍西陵峡中的四段,山势之高低、水势之急缓各不相同,介绍时简明扼要,抓住了要领;记叙最有名的巫峡,则着重描写其山水的奇险美丽,同时写闻名遐迩的巫山云雨;记叙瞿塘峡,不仅介绍了山势和水势,而且侧重记叙了两岸的人文景观,丰富了山川景物的文化内涵。作者就是通过记叙、描写三峡?的雄伟奇丽的景色,抒发了对祖国大好河山的热爱。
四、板书设计
三 峡
西陵峡黄猫峡:山高不险,水急不狭
崆岭峡:牛肝马肺峡(山陡江窄),崆岭滩(险)
灯影峡:黄陵庙一带,风光秀丽
米仓峡:出峡处有香溪,昭君村峰峦如聚
巫峡:山水奇险美丽
瞿塘峡:白帝城、孙夫人庙、八阵图遗迹
五、课外拓展
三峡是一首诗,三峡是一幅画,三峡更是一首歌。你一定读过有关三峡的诗,欣赏过有关三峡的画,听过有关三峡的歌。请调动你的词汇积累,充分发挥你的想象力和创造力?,为巴东三峡写一段导游词吧!
示例:大家好,欢迎各?位来三峡观光。七百里三峡,雄奇险拔,清幽秀丽,四季美景风格迥异。春?冬之时,潭水碧绿,青波回旋,怪柏凌峰,瀑布飞悬。夏季水涨,江流汹涌;秋景凄寒,猿鸣婉转。走进三峡人家,品尝金黄蜜橘,登上三峡大坝,感受磅礴气势。多情的三峡风光,热情的三峡人民,欢迎你的到来!
第二课时
?学习目标】
1.学习本文运用反复、排比、比喻、引用、拟人等多种修辞手法描绘景物的技巧。(难点)
2.理解文章中所引用诗句、谚语、典故的作用。(重点)
?教学过程】
一、新课导入
上节课我们跟随作者领略了三峡?的雄壮与秀丽,可以说它是中国一座千年文化的山水画廊,本节课我们一起来品味本文生动优美的语言。
二、自主预习
1.阅读7、8自然段,划出运用了修辞手法的句子。
2.划?出文中的诗句、谚语和典故,思考其作用。
三、合作探究
(一)精段阅读,品味语??
在三峡中,最吸引游客的应该是巫峡。朗读课文第七、八自然段,找出这两段中的修辞手法并体会其作用。
1.江水的险,险在窄,险在急,险在曲折,险在多滩。
明确:排比。排比句式整齐又稍有变化,读起来短促有力,和谐有趣,给人以窒息的感觉,突出了江水的险,“窄、急、曲折、多滩”令人不寒而栗。
2.这个峰很高,那个峰还要高,……你咬着我,我咬着你。
明确:拟人、顶真。作者抓住峰多与高的特点,以动写静,生动地表现出了山你追我赶、互比高低的情态,另外还使用顶真的手法“你围着我,我围着你,你咬着我,我咬着你”给人一种循环往复的感受,很有情趣。
3.那时候,望不见天,望不见山峰,只见顶上云雾腾腾,有像牛马的,有像虎豹的,奇形怪状,应有尽有,那情形比起庐山来还要有趣。
明确:比喻;对比。“像牛马,像虎豹”形象生动地写出了巫山云雾的变幻多姿。用巫山的云和庐山的云作对比,突出了巫山的云更有趣。
(二)分析所引用诗句、谚语、典故的作用
1.民谚“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳”
明确:渲染了三峡一带的险恶、悲凉的气氛,为全文定下基调。
2.作者即景诗“黄陵庙下江南味,也有垂杨也有花”
明确:诗中“江南味”“垂杨”“花”,形象生动地描绘?出黄陵庙一带山水景色之美,突出了黄陵庙的环境优美的特点。
3.谚语“青滩叶滩不算滩,崆岭才是鬼门关”
明确:表?现了崆岭滩的险恶、可怕。前句运用对比手法,突出显现崆岭滩,后句中用“鬼门关”形容崆岭滩,其险可见,令人望而生畏。
4.诗句“群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村”
明确:突出赞赏诗中“赴”字运用之妙,从而进一步表现了?沿江两岸如群马奔驰的山势,诗的后句也赞扬了明妃王昭君。
5.典故“刘皇叔托孤”
明确:文章一方面写白帝城树木青葱,玲珑可爱,另一方面写刘皇叔在此托孤的悲惨故事?,突出了三峡景色丰富的历史文化内涵,更耐人寻味。
四、板书设计
修辞手法 作用
比喻 形象生动,化抽象为具体
拟人 使物人格化,形象生动
排比 条理清晰,节奏鲜明,增强语势
夸张 突出特征,给读者以鲜明而强烈的印象
引用 画龙点睛,言简意赅,渲染气氛,增加文化内涵
五、课外拓展
为了保护三峡优美的环境,提倡文明旅游,有关部门准备了环保垃圾袋,打算在上面印一句提示语。请你代为设计一条简明得体的提示语。
示例:它是一片云霞,是巫山神女挥舞的?锦绣,里面编织着峡江的梦想。
侯晓旭
[巴东三峡 教案教学设计(语文版八年级上册)]
三峡八年级教案2
教学过程
设计意图
一、创设氛围,导入新课
1、课件:播放三峡的奇丽风光、新建的三峡工程及李白的《早发白帝城》的配乐朗读。
教师导语:同学们,我们刚才欣赏了诗的美妙,也领略了景的秀美。面对三峡,你想说些什么吗?
2、介绍作者,导入课题
导语:我国北魏著名的地理学家、散文家郦道元,亲自考察全国的水系后,写下了《水经注》,《三峡》就是其中的一篇。今天我们就来学习郦道元的《三峡》,感受一下这位见多识广的地理学家为我描述的1400多年前的三峡景观。(板书:27、三峡 郦道元)
①通过展现三峡美景和雄伟的三峡工程,让学生获得直观的知识,调动学生情感。
②创设情景,激发兴趣,从而导入新课。
二、研习课文
(一)整体感知,把握结构美
1、学生听朗读,看风景,领略山水之美。
课件:播放配乐课文朗读,屏幕上显示与课文各段内容同步的三峡风景。
2、学生自由轻声读课文,把课文读正确,读流利。
3、借助注释和工具书读懂课文大意。
4、想一想:课文介绍了三峡的哪些情况?各有什么特点?(相机板书)
①依据学生认识事物的规律,通过看风景和听录音,创设与课文相应的学习情境,使学生对这篇较难懂的文言文有了感性的认识,降低了学习的难度。
②学生已有了前一个单元的文言文的基础,所以注重培养学生自主学习的能力。让学生借助注释、工具书及相关资料,疏通文意,把握内容。
③领悟文章先写山后写水,布局自然,思路清晰的结构特点。从而整体把握课文。
(二)推敲字词,体会语言美
1、自主探究,品味语言。
①再读课文,想想:《三峡》是怎样抓住特征描写自然景观的?
明确:作者抓住景物的特点进行描写。写山,突出连绵不断、隐天蔽日的特点。写水,则描绘不同季节的不同景象。夏天,江水上涨,来往的船只都被阻绝了,还用对比烘托出水流湍急;春冬之时,雪白的激流、碧绿的潭水、回旋的清波、怪柏悬泉,还以“素”“绿”“清”“影”等表现色彩的美;写秋季的景色,着“寒”“肃”“凄”“哀”等表现悲凉情感的文字。三峡的奇异景象,被描绘得淋漓尽致。
②把自己认为写得精彩的语句抄下来,同时写上鉴赏性的文字。(体会用词简洁精当。)
2、小组交流,合作探究。
3、小组代表在全班发言,其他小组进行补充质疑,教师组织点拔、引导。
①以上教学环节,进一步深入理解课文内容,探索其艺术特色,对文中难懂的字词进行推敲。这些过程既是阅读积累文言词语,也是训练学生语感,提高学生的欣赏品位和审美情趣的过程。
,新人教版八年级语文上册《三峡》教案四-八年级语文教案
②充分体现了新课标的理念“倡导自主、合作、探究的学习方式”。旨在培养学生自主探究、团结合作、勇于创新的精神。
③在新课标中,教师只是个解难释疑者,是课堂阅读活动的组织者,阅读的促进者,是学生学习的参与者和帮助者。这个程序也充分体现了这一点。
(三)美读,感受情感美
1、学生讨论诗歌的朗读基调,四个自然段的语调、语速情感的变化。(第二自然段速度要快,突出水流湍急;第四自然段则是悲凉的情调;其余是欣赏性的读。)
2、配乐朗诵。
3、把自己当作郦道元,感受他面对三峡时的情怀,在音乐中自由背诵全诗。
①阅读教学,以读为本。读的形式多样化,使学生想读、乐读,从而加深理解课文内容,激发情感的共鸣。
三、虚拟剧场,试做导游
1、让学生以导游身份介绍长江三峡雄伟壮丽景观。将学生分为四组,分别介绍春、夏、秋、冬中风格迥异的三峡四季风光。
2、各组交流课前收集的三峡风光、三峡工程或与三峡有关的传说、故事等资料,并设计好本组的导游词。
3、学生讲述,屏幕上播放相应的三峡景观。
让学生以导游身份介绍三峡四季的景观,既能考查学生对课文内容的掌握情况,培养学生的口头表达能力,又拓宽了学生的知识面。
四、课外拓展
1、从网上查阅有关三峡旅游及大坝资料,对长江三峡有个全面的了解。
2、将本文与刘大杰的《巴东三峡》相对照,体会记叙文与游记的区别。
①鼓励学生学会合理选择和有效利用网络资源,从而增加和丰富自己的学习经验。
②通过对比阅读,激发学生的求知欲,实现课外延伸。
三峡八年级教案3
一.教学目标
(一)知识教学点
1.学习用字遣词简练精确的特点,语文教案-》。
2.学习采用多种艺术手法突出景物特点的写法。
(二)能力训练点
学会锤炼语言,细心观察,写作时抓住事物特征,形象描写,提高描写景物的能力,培养审美情趣。
(三)德育渗透点
感受祖国山川的壮美雄奇、清幽秀丽,从而培养爱祖国的深厚感情。
(四)美育渗透点
l.领略祖国山河的锦绣壮美。
2.体会语言的生动简练、精彩优美。
二.学法引导
学习本文应注重朗读。先自读课文,对照注解疏通文字,初步感知文章的内容。再通过反复朗读,体会文章的意境和作者的思想感情,最后达到熟读成诵。这篇短文富有诗情画意,朴素自然,意味隽永。应认真品味文章的语言,深入作品的意境,涵泳体会,获得美的享受。
三.重点·难点·疑点及解决办法
1.重点:作者描写景物四季的不同特征。
解决方法:反复吟诵、体味。
2.难点:多种艺术手法的运用,正面描写与侧面衬托相结合;生动的写实与形象的夸张相结合。
解决方法:教师讲解。
3.疑点:作者怎样在写景中渗透感情的,意图是什么?
解决方法:学生讨论。
四.课时安排
1课时
五.教具学具准备
多媒体及相关软件(《三峡风光》)
六.师生互动活动设计
1.朗读课文,疏通文意。
2.反复吟诵,体会文章的意境和作者的思想感情。
3.补充阅读余秋雨的散文《三峡》。
七.教学步骤
导语 我们一起背诵朱自清先生的《春》中结尾三段。“春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。”我们都知道,这一段通过比喻介绍了春天的新、美、强的特点,凡事凡景都有其特点。今天,我们一同来欣赏逦道元的《三峡》,看三峡有怎样的特点。
(-)整体感知,突出重点
1.学生默读课文,借助工具书和课下注释扫除文字障碍。
略,副词;大略,几乎。阙同缺。自,假设连词。若,羲,日光,此指太阳。襄,冲,漫。沿,顺流而下。沂(sù),同“溯”,逆流而上。或,副词,偶或。虽,假设连词,纵然,即使。奔,名词,指奔驰之马。湍,激流。潭,积聚的深水。绝,副词,极。()(yǎn)极高的山巅。漱,冲洗。其,代词,指“怪柏”。良,副词,极,实在。涧,此指峡谷。肃,寂静。属(zhǔ)引,连续不断。响,名词,回声。绝,动词,消失。沾,浸湿。
2.学生简单叙述作者写景思路。
作者先总写山峡山势,再写夏季三峡的水,再写春冬三峡的景色,最后写秋天山峡的景色。
3.教师范读,学生领悟三峡总的特点及四季不同的特点。
总特点:峰峦绵延,山势雄伟峻拨。
夏季:水势迅疾凶猛。
春冬:景色秀丽奇绝。
秋:凄凉。
4.学生自由读,反复吟咏体会以上特点。
(二)突破难点
教师讲解 多种艺术手法结合,突出重点。
正面描写:“两岸连山,略无阙处;重岩迭嶂,隐天蔽日”,体现山峦绵延,山势高峻;“夏水襄陵,沿沂(sù)阻绝”,体现夏季水大流猛。
侧面烘托:“自非亭午夜分,不见曦月”,以“不见曦月”突出山高;“有时朝发白帝,
暮到江陵”,以船行之快,突出水势迅猛。
生动写实:如实写山的连绵无缺,用了“略”字,就极有分寸。表现夏日江水的迅猛,用了“或”字,就船行与“沿溯阻绝”不相矛盾。写“湍”用“素”,写“潭”用“绿”,写“柏”用“怪”,写“泉”用“悬”。写冬春之时的山水草木,则用“清荣峻茂”四字。
形象夸张:“虽乘奔御风,不以疾也”,突出水势疾速。
小结:正面描写、侧面描写相结合,生动写实与形象夸张相结合,使文章摇曳多姿,景色形象逼真,使读者如临其境。
(三)解决疑点
1.学生讨论,作者是如何巧妙的在景中寓情的?
2.各组出一名同学发??
描写山水景物的作品,一般都不是纯客观地写景。高明的作家,总是在景物的描写中,融注个人的主观感受,因而写得情景交融。文中描写春冬之时的山光水色的秀丽奇绝,末了特别点出“良多趣味”,看出作者实在掩饰不住内心的爱悦之情而从笔下流露出来,使读者深受感染。
(四)总结、扩展
总结:学生再读课文,体会用字遣词的简练及其作用。
本文以简练精确的文字“素、绿、怪、悬、清荣峻茂”,描绘了长江三峡的形势和四季景色。那连绵不断、隐天蔽日的重岩叠蟑,那奔腾浩荡、一泻千里的夏日江水,生动地表现出祖国山川的壮美雄奇;而那春冬之时的“素湍绿潭”、“悬泉瀑布”和“清荣峻茂”的山水草木,以及秋日晴初霜旦的寒林肃涧,却又显示了祖国山光水色的清幽秀丽。
扩展:体会作者对事物细致的观察,培养学生的观察能力、审美情趣。
作者精妙的文字、姻熟的语言、形象逼真的描写,都得力于作者细致的观察。世上万物都是写作素材,如细致观察,到处都有可写之景;如仔细品味,随时都有可抒之情。
八.布置作业
l.解释下列画线词语
略无阙处( ) 自非亭午夜分( )
虽乘奔御风( ) ( )绝()(yǎn)( )
2.翻译下列句子
自非亭午夜分,不见曦月。
有时朝发白帝,暮到江陵。
虽乘奔御风。不以疾也。
清荣峻茂,良多趣味。
3.描写你最喜欢的校园的一角,要求用词准确,仔细观察,写出特色。
九.板书设计
三 峡
郦道元