下面是范文网小编分享的幼儿老师说课教案模板3篇(幼儿园老师说课教案模板)，供大家参阅。
幼儿老师说课教案模板1
小班说课稿范文_幼儿语文教案_模板
“逻辑狗”小班说课
各位老师们大家好，今天我的说课是小班课程，题目《和小动物们捉迷藏》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、教学延伸、说教学用具五个方面来对本课程进行说明。
一、说教材
《和小动物捉迷藏》是逻辑狗思维训练--我们的宠物下册第一课，该单元以“和小动物们做迷藏”为主题展开。
本课是以图片的形式展现给幼儿的，图片色彩艳丽、卡通动物造型，能激发幼儿的兴趣，特别是智力魔板，游戏性很强，适合幼儿的年龄特点，教材的主要理念是通过幼儿的观察、对魔板操作、思考而找出图片中的小动物并用用语言来表达出来，以此训练幼儿的语言表达和幼儿的思维能力。
结合本单元教学要求和本课的特点，依据《纲要》中为幼儿提供：敢想、敢说、敢做，我将本课的教学目标确定为：
1、学习以客体为中心，认识和区分前后、里外。
2、学习正确使用方位词：前后、里外，能用方位词正确完整的表述。
3、通过教学活动发展幼儿的观察力。
j教学重点：“以客体为中心认识”前后、里外。
教学难点：能用方位词前后、里外完整表述。
二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是导入游戏法、游戏法可以调动幼儿积极参与的兴趣，目的是让幼儿在玩中学习，在操作的体验中感知。充分发挥幼儿的主体作用。
学法上：主导思想是以游戏的方法，调动幼儿积极主动、自主操作、探究。具体的学法是观察法、操作法、检验法。让幼儿养成自我操作、自我检查，认真做事的好习惯。
三、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破难点，课堂教学我准备按开始部分、基本部分、结束部分三个环节展开。
一、开始部分
（一）游戏导入：“今天有许多小动物来到我们班，小朋友想看看它们是谁吗？可是小动物很调皮，跟我们玩起了捉迷藏，我们一起找找它们吧！”。教师提出要求：找到动物的小朋友要记住你是从哪里找到它的，一会告诉老师和小朋友。（以游戏导入可以激发幼儿参与活动的兴趣）
（二）请幼儿说说你是从哪里找到小动物的请找到XX的小朋友说一说，你是从哪里找到XX的，然后放回原处，让其他小朋友看。
二、基本部分（落实基础，整体感知）
（一）出示图片，引出主题
导语：安娜也和她的宠物在玩捉迷藏，老师把她们的照片带来了，小朋友想不想看？（出示图片）
安娜一共有6只小动物，她只找到了小乌龟。乌龟在萝卜的后面，在菜地里边。
（二）教师引导幼儿观察，并说出方位词
导语：我们帮安娜找找其他5只小动物藏在哪了吧！
（此环节是引导幼儿学习观察图片，引出方位词：前后、里外。教师说出图片中的乌龟在萝卜的后面，在菜地的里面，引导幼儿说出其它的动物在什么地方，调动幼儿自主观察和思考，锻炼幼儿的观察力和语言表达能力，以此解决教学重点。）
（三）教师总结
1、一共有6只小动物，和小朋友一起数数是不是全部都找出来了。
2、它们分别藏在什么地方。
三、结束部分
（一）教师示范操作
导语：安娜想考一考我们小班的小朋友，给我们准备了一份小作业，看看小朋友们自己能不能找到小动物。
教师：这是小白兔，小白兔藏在哪了呢？在笼子里面大树下面，它旁边圆片的颜色是绿色的，就从小篮子里拿一个绿色的圆片贴在小兔的旁边。（可再示范一遍）
幼儿积极主动的操作，使幼儿处在积极观察思考的思维体验中，并说出观察的结果，因而能使幼儿在体验中加深理解，进而解决了教学难点。
（二）幼儿操作，教师个别指导
（三）教师总结幼儿操作结果 教师给予肯定。
四、活动延伸
让幼儿思考自己现在坐在哪里呢？怎样用前后、里外表述呢？
让幼儿明白以自己为中心，自己所处的方位。加深以“客体为中心认识和区分前后、里外”的理解。
五、教学版面设计
好的版面设计，它形象直观，使幼儿易于幼儿理解教学内容，激发幼儿参与教学活动的兴趣，积极思考，教师的情感传递给幼儿使师生情感产生共鸣，进而使教学活动展开顺利。
以上，我从教材、教法学法、开始部分、基本部分、结束部分、活动延伸、教学版面等方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位老师。
中班语言诗歌－－家
蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，红红的花儿是蝴蝶的家，快乐的幼儿园是小朋友的家。
[活动目标]
1．帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。2．引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝精神。
3．让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。
[活动准备] 1．画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。
2．制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。
3．根据内容制作的头饰若干；
[活动指导]
一、初步感知理解作品阶段
1．出示“家’’的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物?它们各是谁的家? 2．教师有感情地朗诵整首诗歌。3．让幼儿尝试一下白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回家的动作。4．教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。5．倾听配乐诗歌《家》，要求幼儿倾听时想像诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。
二、反复聆听作品阶段
幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。三、交流讨论、表演、表现阶段
1．集体朗诵交流讨论：诗歌里讲了哪些家?(幼儿回答后，教帅出示背景图)
活动内容：Wake up!冬眠的动物醒来啦！
设计思路：这几天，我们正进行着有关“春天”的活动。今天的这个活动就是围绕“春天的动物”中冬眠的小动物进行的。孩子一开始就非常喜欢小动物，加上我们为孩子设计了“春天来了，冬眠的动物醒来啦！”这个版面（可以自由拉动墙壁上的小动物）因此他们对冬眠的小动物有了更大的兴趣。午睡时，叶晨小朋友问起了“小猪冬眠吗？”户外活动时王宇劼问起了“小蜗牛冬眠吗？”孩子们从家里收集了许多资料，有的带来了从网上下载的资料，有的带来了毛绒玩具，还有的带来了有关冬眠动物的故事……因此，我设计了本次游戏活动，目的让幼儿了解更多的有关冬眠的动物。
活动目标：1、通过游戏，了解哪些动物是冬眠的。
2、尝试在游戏中说说英语，体验游戏的快乐。
活动准备：幻灯片、冬眠动物版面、动物头饰、春天歌曲
活动过程：
一、说说最近我们忙着做件什么事情？（寻找哪些是冬眠的小动物）说说你找到的冬眠的小动物有哪些？
二、观看幻灯，师生讨论
讨论幻灯片中的小动物是否冬眠（其中有争议的地方可让幼儿问问客人老师或在“小问号”内记录）
三、游戏《Wake up!冬眠的动物醒来啦！》
1、个别游戏
玩法：幼儿对纸袋里的小动物说些有关春天的话，然后把冬眠的小动物拉出来。
2、集体游戏
玩法：幼儿做冬眠的小动物，教师做叫醒小动物的人。听到“冬天来了，许多小动物开始冬眠啦！”幼儿做睡觉状。听到“春天来了，冬眠的动物醒来了。小青蛙，Wake up！Wake up！”小青蛙就做醒过来的样子。然后再去把其它冬眠的动物叫醒。直至所有的小动物都醒过来。
规则：冬眠的动物听到“wake up！wake up！”才可醒来。叫醒小动物的人要说一些有关春天的话。
有趣的尾巴由本网网教案频道 盒子类：各种大小、形状的食品、玩具、用品包装盒各两份，一份内有东西，另一份没有两份。
⑵ 罐头类：听装饮料：椰奶、牛奶等各两份。
⑶ 布袋类：大小形状的布袋20只，其中10只有东西，内放有棉花、皱纸、豆类等；10只是空袋；信封20张，其中10张内有厚薄不同的贺卡，10张没有。
3、小熊头饰一只。
4、人手一份礼物，内有两个盒子，一个里面有东西，另一个里面没有。
过程：
㈠ 感知“有”和“没有”
⒈ 创设情景：去熊妈妈家做客，熊妈妈送礼物给小朋友。
⒉ 让幼儿感知“有”和“没有”。看看它们有什么不一样？（一个里面有星星、雪花片等，另一个里面是空空的。）你怎么知道的？
㈡ 判断“有”和“没有”
⒈ 尝试操作
⑴ 熊妈妈想开一家小超市，可是超市里一样东西也没有，怎么办呢？
⑵ 介绍操作要求：旁边有吃的，有用的，还有玩具，可是有的里面有东西，有的里面是空的。每人帮熊妈妈进一样东西，空的东西熊妈妈不要的。
⑶ 幼儿操作，教师观察：幼儿是用什么方法去判断“有”和“没有”。
⒉ 交流小结
你进的是什么？里面有东西吗？你怎么知道的？
⒊ 再次操作
⑴ 鼓励幼儿去试试看，用和刚才不一样的办法再帮熊妈妈进许多货。
⑵ 指导：
能力弱的幼儿用直接的方法感知。
能力强的幼儿各种方法判断。
询问个别幼儿：里面有东西吗？你是用什么办法知道的？
⑶ 相互介绍。
⒋ 和熊妈妈一起开超市。语文教案－主题探究活动：有和没有由本网网教案频道 ？（土豆也叫洋芋或马铃薯）。土豆发了芽时有毒，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周围的肉削干净，才可以吃。我们吃它的茎。
5、考考小朋友：小朋友们，平时吃我的哪一部分（屏幕）
（三）了解蔬菜的营养价值，教育幼儿不要挑食
蔬菜营养丰富，含有多种维生素，多吃蔬菜有助于身体健康，能使我们长得更高更快更聪明，因此。平时不能挑食。
（四）游戏体验：分类游戏：《找朋友》
给每个幼儿提供一个蔬菜宝宝，让幼儿根据蔬菜的特征找朋友。看看自己身上的蔬菜娃娃是吃什么部分的，然后听音乐去找朋友。
利用轻松、活泼、诙谐的音乐，让孩子们在表演的过程中不仅能正确地对蔬菜进行归类，并能自由地、夸张地表现可爱的蔬菜宝宝形象。
（五）品尝交流：《蔬菜沙拉》：
教师出示用番茄.黄瓜.红萝卜做的沙拉,请幼儿品尝,交流《蔬菜沙拉》的制作方法。让幼儿吃吃讲讲，在兴奋的状态之中，逐步意识到多吃蔬菜营养好的道理，从而自觉地做到不挑食，让身体吸收更多营养，使身体长得更捧。
（六）延伸活动：
请幼儿回家和爸爸.妈妈一起做做蔬菜沙拉，巩固对蔬菜的认识。活动结束，关键是引导幼儿持续不断地对蔬菜产生兴趣。小朋友知道了蔬菜还有很多吃法，使幼儿在审美心理、创作欲望上得到满足。教师通过制作蔬菜沙拉，引发幼儿创作欲望，使审美心理得到愉悦，进而为孩子有意愿投入下一个非正规性的自主活动奠定基础。还可以从中生成更有价值的活动。
《香蕉香蕉变变变》说课
今天我说课的内容是小班综合活动《香蕉香蕉变变变》，这个活动是我根据华东师范大学出版社出版的《幼儿园建构式课程指导》小班上册中“好吃的水果”这一主题，自己创设的与主题紧紧相扣的、与幼儿生活又密不可分的、即培养了幼儿的想像力、创造力、又培养了幼儿的语言表达能力，还增强了幼儿的自我服务意识与环保意识的一个综合活动。
一、说教材
1、教材内容分析：水果是幼儿生活中常见的事物，它富有营养，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。这个活动我是以水果中的一种——香蕉为主体，之所以选它，因为它是水果当中比较常见的一种，孩子们又比较熟悉的，实物一出示，就很容易引起幼儿的学习兴趣，且融入游戏，又有幼儿亲身体验，让幼儿在活动中能用语言和动作表现出香蕉的独特外型、与众不同的吃法及与众不同的口味，这非常符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
2、幼儿现状分析：小班幼儿年龄小，语言表达能力较差，动手能力也较差，他们的思维仍带有直觉行动性，他们喜欢直观的、真实存在的东西，需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。
3、目标定位：活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，对活动起着主导作用。
在生活中，小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感兴趣。为此，我们常常以他们的兴趣为出发点，设计一些教学活动，巧妙地将教育目标蕴含其中，让幼儿在生活化的活动中获得有益的发展。根据小班幼儿的这一年龄特点及实际情况，我们确立了认知、能力、情感等方面的目标，其中既有表达交流，又有亲身体验的部分。目标为：1）通过游戏形式引导幼儿发挥想象，并用语言、动作表达想象结果；2）发展幼儿的想象能力和表达能力；3）培养幼儿的动手能力及初步的环保意识。
4、活动的重点和难点：这个活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域及社会、健康领域等方面的内容，但活动的重点仍以语言领域的想象和表达为主，主要引导幼儿发挥想象，大胆运用语言、动作表达想象结果；难点在于引导幼儿在吃的过程中交流、感知香蕉从“整体——>部分——>没有”的渐变过程。
对于突破重点所采用的方法：丰富幼儿的知识经验，以游戏的形式贯穿始终，引导幼儿轻松学习；对于突破难点所采用的方法：注重多观察多实践，使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程
5、活动准备：活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和实用性，寓教育于实际操作和游戏中，我做了以下准备：
1）香蕉若干（多于幼儿人数）；2）方纸盒一只，湿毛巾若干；3）幼儿分组呈半圆形分布做。
二、说教法
新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。
1、直观法
这里使用的是演示法，通过演示变换实物，激发幼儿的学习兴趣。香蕉有它独特的外型特征，又好吃，又易剥，对小班幼儿来说，具有较强的吸引力，它特有的外型又能给孩子们不断想象的空间；结合教师的变换操作及幼儿的亲身体验，动静结合，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼
儿的注意力，便于幼儿理解，易于记忆，从而是孩子们情绪高涨，兴趣盎然。
2、谈话法
在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和较好的语言习惯。
3、游戏法
游戏是幼儿最喜欢的活动。这个活动我以一根游戏主线——“香蕉香蕉变变变”贯穿始终，给幼儿创设了一个轻松、愉快的学习环境。既能更好地达到活动目的，又能更好地激发出幼儿的丰富想象力，并帮助幼儿巩固想象结果。
4、操作体验法
它是幼儿建构知识的基本方法，是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作体验活动：第一次是请幼儿拿香蕉想一想、做一做动作，发挥幼儿想象力和创造力，主要是让幼儿探索香蕉的外型特征，大胆运用语言、动作表达自己的想象结果；第二次是让幼儿吃香蕉，幼儿在剥一剥、尝一尝、看一看，说一说中获得感知，初步了解香蕉从“整体——>部分——>没有”的渐变过程。
此外，我还在各个不同的教学环节中穿插运用了启发联想法，赏识激励法等教学方法，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。
三、说学法
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了幼儿的动手操作能力，更升华了情感。本次活动采用的学法有：
1、多种感官参与法
新《纲要》科学领域中，目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。因此，我在活动中引导幼儿眼看（观察）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说、做一做等多种方式来获得知识体验，重点引导幼儿注意倾听，发挥想象、大胆表述及表现。多种感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间，留下了更为深刻的印象。
2、体验法
心理学家指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我在活动中就采用了游戏体验法，以游戏贯穿整个活动，让孩子们始终保持浓厚的兴趣去体验自己或别人的想象结果。
3、尝试法
陶行知先生说：“做中教，做中学，做中求进步。”在第二环节后半部分我鼓励幼儿用香蕉想一想，做一做，引导幼儿大胆表现；在分享活动中，我又充分给予幼儿尝试自己剥香蕉的机会，提高了他们的动手能力。
四、说活动过程
开始部分
这一部分是为了引起幼儿对本次活动的兴趣。一开始，我就出示一个方纸盒，用神秘的语气提出问题：“小朋友，这个盒子里面有一样好吃的东西，它的样子长长的、弯弯的，皮黄黄的，要剥皮后才能吃，你们猜猜是什么？”问题中表示香蕉特征的语句，如：长长的、弯弯的，皮黄黄的，要剥皮后才能吃。教师在表述时语速要慢，咬字要清晰，这样才能引导幼儿仔细倾听，并结合以有的生活经验进行想象，有意识地猜出老师问题的答案。然后，我再从盒子里把香蕉拿出来，展示给他们看，肯定他们，给予他们自信和鼓励，既吸引了他们的视线，又激发了他们参与活动的兴趣。
基本部分
这一部分我通过游戏的形式引导幼儿发挥想象，并大胆运用语言、动作表达想象结果，也是本次活动的重点所在。一开始，我就抓住幼儿喜欢游戏的特点开始提问：“这可不是一只普通的香蕉，它会变魔术，你们信不信！” 这样一说，孩子们肯定会觉得很新奇，不管他们信不信，我接着就已经开始变了，很自然的把他们的注意力吸引过来：“你们看！香蕉开始变了，变变变——（教师轻轻地把香蕉往下弯），你们看它这样像什么？”孩子们结合以又经验发挥想象并大胆表达，也许有的孩子还没有反应过来，教师可以运用启发联想法，引导幼儿去想象，对表达能力较差的幼儿要及时鼓励和肯定，并允许幼儿用身体动作来表示。香蕉在这一环节当中有三种变化，教师在每种变化后，都要给孩子们充分的想象和表达时间。在最后一种变化后（即香蕉竖起来时），教师加入了师生互动：“请你们跟老师一起打电话吧！”。最后，还给了幼儿充分展示自我的机会：“香蕉除了可以当作电话外，还可以当作什么？请你们每人拿一只香蕉，想一想、做一做动作，好吗？”这样，孩子们就全都动起来了，他们自己想，自己做，还可以学别人说，学别人做，真正做到了生生互动。
结束部分
这一环节是一个分享过程。首先我鼓励幼儿自己动手剥香蕉：“让我们剥开香蕉，看看剥开后的香蕉像什么？”这里幼儿尝试自己剥开香蕉皮，对动手能力较差的，不会剥的幼儿，教师可以适当地给予帮助。然后让幼儿观察、想象剥开的香蕉像什么？最后和幼儿一起分享：“下面请你们一边吃，一边看看有什么变化？”引导幼儿在吃的过程中感知、交流香蕉从“整体——>部分——>没有”的渐变过程。教育幼儿把果皮放入指定的地方——废纸篓。活动结束。
此次活动内容体现了直接兴趣性，根基性，活动性、整体性和发展性。活动组织遵循了相互作用（师生互动、生生互动、个体与集体互动、幼儿与环境互动）的原理，始终以动静结合融入的形式展开，符合幼儿身心发育特点，易于幼儿在轻松、愉快的气氛和实践中接受。
美术老师说课教案模板（共6篇）
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幼儿语言教案说课稿
幼儿语言教案说课稿
。＜纲要＞语言领域中出：
发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜欢说的环境。在新《纲要》中，活动教育提出了“幼儿园的教育活动，应以教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动地去体验，实践、创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。”因此，在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、能力和情感三方面提 出了本次活动的目标。
1.认知上：
使幼儿在理解故事内容的基础上，初步学会复述故事，丰富词汇“神气、乐滋滋”
能力上：
积极参与故事情节的讨论，愿意大胆表达自己的想法。3.情感上：
懂得不能骄傲，不能欺负弱小的道理体验骄傲自大带来的烦恼 根据目标，在活动中，我把在游戏情节中理解故事内容，懂得不能骄傲不欺负弱小的道理设为教学重点，根据大班幼儿的语言发展情况，用完整的语言复述故事设为难点。
三、说活动准备 为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了以下两方面的准备：
1.物质上的准备 我给小朋友准备了多媒体课件《鹅大哥出门》，大白鹅、小鸡、小鸭的头饰，这是为了让幼儿更能进入到游戏角色当中，帮助幼儿理解故事
知识的准备 ：
我让幼儿先认识鹅大哥，了解鹅的基本特征，练习鹅的走路姿 四、说教法、学法： 教育心理学认为：
“学习者。同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效掌握学习对象。”《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，（学决定教〉在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情景教学法，角色游戏法、课件演示法、提问法。
1、情景教学法：
我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿模仿鹅的走路姿势，就仿佛置身于真实的环境中，知道鹅大哥的自傲，体验鹅大哥自高自大的后果，这种效果是与以前仅通过图片理解故事的效果是完全不一样。
2、课件演示法：
幼儿通过观看多媒体课件《鹅大哥出门》发展孩子的观察力，激发孩子的复述故事的能力。
3、角色游戏法：
角色游戏是幼儿最喜欢的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。
4、提问法：
在教学中，我尝试改变以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，而采取将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问如：
鹅大哥为什么会掉进河里呢？我们能不能学他啊？为什么？等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。，引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间 说学法：
整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，围绕目标，突出重点，克服难点。创造条件让幼儿自己参与活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更让幼儿体会到了成功的喜悦，本次活动我采用了谈话法，趣味游戏法。
1.谈话法：
在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯。
趣味游戏法： 陶行知老先生说：
“做中教，做中学，做中求进步”，幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的语句，正体现了《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的”。
五、说活动过程 在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处索的状态，为了完成本节的教学目标，我是这样安排的：
一、激发兴趣，导入活动 诗歌是幼儿最喜欢的艺术活动，是表现情绪、情感的最好方式。用诗歌《咏鹅》导入儿的注意力，引出大白鹅。师：
小朋友们老师想问一个问题，这首诗歌是说得谁啊？那谁又能说说大白鹅长什么样个别幼儿说说）说的同时，出示图片。那谁愿意表演一下鹅大哥走路的样子呢？（其余幼儿跟着学）让幼儿在看看、学学、程中加深对鹅大哥的了解，也为下面理解故事作铺垫。教师小结：
雪白的羽毛，长长的脖子，头上有顶红色的帽子。鹅走路，总是昂着头，脖子，一摇一摆的，很高傲的样子（丰富词汇“神气”）
二、出示多媒体课件《鹅大哥出门》 ，幼儿理解故事： 1、猜想 有一只神气的白鹅，长得很漂亮，可是后来怎么变成了大黑鹅呢？这是为什么呢？（幼儿猜想）
出示多媒体课件《鹅大哥出门》，让幼儿初步理解故事内容。3.师问：
小朋友们，我是鹅大哥，谁可以告诉我，我为什么变成了大黑鹅呢？请幼儿回答，给他们表现自我的机会，正如
三、依次出示故事角色头饰，老师讲述故事（教师操纵角色头饰教幼儿学讲故事）讲完后问：
“我大步往前走 幼儿用橡皮泥模型制成各种食物
3、小动物走路音乐、欢快跳跃音乐作为活动背景音乐 4、布置场景： 山洞、草地 四、活动各环节
1、听音乐模仿小动物走路到活动场地（这是一个导入活动，以激发幼儿活动的兴趣）
2、出示小动物头饰和幼儿讨论“小客人”来做客，请他们吃什么（这一环节帮助幼儿回忆已获得的经验）
3、游戏“喂小动物” （这是一个重点环节，意在培养幼儿爱护动物的情感，发展幼儿判断力）
（1）在前方10米处分别设小鸭、小猫、小狗的家（通过中间设置场景，如钻过山洞、爬过草地，以增加活动乐趣）
（2）请小朋友选择适当的食物跑过去喂相应的小动物，然后跑回来（这一环节与体育活动相结合）（如有小朋友喂错，可引导小朋友讨论，让小朋友获得正确的经验）
4、引导幼儿学小动物跳舞 小动物吃饱了，高兴的和小朋友一起听音乐跳舞，小朋友可自由发挥，也可以跟着老师模仿小动物跳舞。（这是活动的延伸环节，进一步增强幼儿对动物的情感）
5、组织幼儿与小动物告别回家 延伸活动：
将材料放在区域活动中继续进行，并增加动物与食物的品种。幼儿园中班语言活动说课稿：
微笑 尊敬的各位领导 老师： 大家好，今天我说课的题目是：
中班故事《微笑》。新《纲要》明确指出，教师要创造性的开展工作。同时，新的省编教材中，在各主题活动的设计上也为教师提供了根据幼儿情况自由生成的空间，幼儿教师要不断尝试将新的题材，新的内容引入课堂，以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的主人，教师要善于站在幼儿的角度上设计教学，驽驾教学，水到渠成的实现教学方面的突破。省编幼儿园中班教材中 使幼儿懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人并愿意给别人带去快乐。能力目标：
培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受力和口语表达能力。知识目标：
初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。确定本次活动的依据有以下几点：
1 根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。2 现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的爱心，不懂得去关心别人，不知该如何去关心别人.向幼儿进行这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。3 是根据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素质，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。《新纲要》在语言领域中提出：
“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。三 说重点 难点 重点：
使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。难点：
能主动帮助别人，愿意给别人带来快乐。制定重难点的依据是:我班幼儿在情感及认知方面的特点,即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体验为朋友做事的快乐尤为重要。四 说教学准备 1 自制多媒体课件：
符合故事情节发展，动画形象生动有趣，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿注意力。2 空白圆形卡片、彩笔，通过自己动手制作，加深对故事含义的理解。要为幼儿一生的发展打好基础，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。教学过程体现整合性，对多元智能的发展提供保证。
篇3：
幼儿园说课流程 幼儿园说课流程建议 幼儿园说课，可能包含以下方面：
一、说教材 说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。
1、说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。需要注意的是：
活动内容和教材不是同一概念，活动内容应包含教材，但不局限于教材，幼儿园里的说教材不单指说教材内容，还包括说幼儿的情况分析、说教学目标、说活动准备。因此，在说明活动内容时，必须说清楚教材及与教材有关的内容。
1）要说明教材选择是从当时、当地幼儿群体的需要而准备的，如果在选材方面涉及到地域特色，甚至是幼儿园特色就要更加突出说明，以此来发展幼儿园的本园课程。
2）幼儿现状简要分析。主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况；对于本主题，幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、原有经验，以及过往相关经历；幼儿的非智力因素，包括本班幼儿的兴趣点，、学习习惯、行为习惯等发展状况。这一环节，教师要将平时对幼儿观察的零散印象，逐步条理化、明晰化，有针对性地表述出来，既能更清楚地了解幼儿，又使教师能将幼儿发展水平与教学活动设计的关系
紧密联系起来去考虑目标、内容的确定与选择，从而逐步真正做到使教育活动有效促进幼儿的发展。
2、活动目标分析。说活动目标时要先说主题目标，再说本次活动目标，主要从情感与态度、知识、能力与技能等方面综合地表达出来，并能体现主题的教育要求，最后说确立此目标的依据。同时在这部分还要针对活动谈谈自己对重点、难点的确定和解决。要注意的是，活动的重难点尽量不应该是某一条具体的知识。
3、说活动准备。包括活动前的准备（家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等），活动中的准备（即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等）。活动准备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，因此，活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应。这一点在说课时必须说清楚。
（二）说教法 教学方法是教师有效地传递信息、指导幼儿的途径，说教法主要说明在本次活动中将采用的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的原因，要着重说明自己其中独创的做法，特别是培养幼儿创新精神和实践能力的具体做法。说教法时注意要根据教材的特点、幼儿的实际、教师的特长以及教学设备情况等，来说明选择某种方法或手段的依据。说教法就是 教师要说明“怎样教”、“为什么要这样教”的环节。教师要说出在活动目标、教学内容确定之后，用什么方法、手段来实现。既要说出整个活动用什么教学形式及方法，是集体的、分组的还是个别进行的，更要说清为什么用这种形式方法、教师如何指导、为什么要这么指导等。教学方法种类繁多，尺度也不同。
三、说学法说学法就是说明幼儿要“怎样学”、“为什么这样学”的环节，教师要说出教给幼儿哪些学习方法，培养幼儿哪些能力。教师在说学法时要说出活动中幼儿怎样学习、依据是什么；自己在活动中如何激发幼儿学习兴趣、引导幼儿主动、积极探索的；还要讲出怎样根据班级特点和幼儿的年龄、心理特征，运用哪些教育教学规律指导幼儿进行学习的。在现在的幼儿园教学活动中常用多通道参与法、体验法、操作法、小组合作法、观察法等学习方法。
四、说活动过程 说活动过程是说课的重点部分，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格，也 只有通过对活动过程设计的阐述，才能看到其活动安排是否合理、科学，是否具有艺术性。说活动过程就是说明整个活动的流程，即各个活动环节的实施过程。活动步骤的安排、方式方法的选择必须以活动目标为核心，而活动目标既有赖于整体的教育活动过程来实现，又以不同的侧重点分散实现于各个活动步骤，因此，教师必须分解活动目标，并分析各层次活动目标与各步骤及方式方法之间的适应性关系。如果教师设计的活动要进行延伸，教师也要说出怎样延伸活动、延伸的作用、为什么要延伸的依据。说这部分，可以反映出教师对本班幼儿发展水平的掌握程度、对促进幼儿在不同水平上发展的理解认识与做法，以及因材施教、个别教育原理的运用等。
五、其他
1、可以总结本次活动的特色是什么。
2、本次活动的独到之处在哪里。 幼儿园教育教学常用教学方法 一、直观法：
幼儿园教学的主要方法。包括：
观察（物体和现象）、演示、示范、使用直观教具、采用电化教育手段等。
1、观察法：
幼儿园直观教学方法之一，运用观察进行教育的方法。科学教育教学活动的主要方法，指有预期目的的感知活动。观察方法：
指观察事物的具体方法。依据观察的目的要求，选择科学的观察方法会提高观察的效率。
（1）幼儿自发观察：
幼儿在没有教师的指导下，主动、自发地观察周围新奇的事物。如：
天空中的飞机、树下的蚂蚁等。（2）个别物体观察：
在一定的时间内，组织幼儿观察某一物体或现象，使幼儿掌握这一物体或现象的名称、外部特征、功能、与人们及社会的关系，从而获得有关的粗浅知识。如一般的认识食物、动植物都用这种方法。
（3）比较性观察：
指组织幼儿观察两种或两种以上的物体、现象，比较它们之间的异同点。通过分析、比较、判断、思考，能更精确、细致、完整的认识事物，形成概念。如认识图形（正方形和长方形）、认识常绿树和落叶树等。还可以分为整体比较和分解比较。整体比较是对两个或两个以上的事物进行整体比较，找出它们的相似性、相反性和相近点。分解比较是对两种物体分别从局部逐一地进行比较。
（4）长期系统性观察：
也称“追踪观察”。在较长的时间内，组织幼儿连续的对某一物体或现象的发展变化进行间断性的、系统的观察。如观察种植角里的植物、月亮的变化等。
（5）顺序观察法：
即对观察对象按照先后顺序，从不同的角度细致的观察。一般观察动物时是按照从头到脚、从上到下的顺序观察。
（6）特征观察法：
是对观察对象的最主要或某一方面特征进行相对静止的观察。（7）分解观察法：
是对观察对象各部分进行仔细分解观察，然后再综合起来，达到清晰地了解全貌的目的。
（8）探索性观察：
即观察事物之间的联系、转化、原因和结果进行探索。2、示范法：
指教师通过自己的语言、动作所做的教学表演，为幼儿提供具体的模仿范例。一般语言、艺术、健康领域用得较多。
（1）完整示范：
对新的教学内容，从头到尾的示范，给幼儿完整的印象，便于理解和掌握，形成整体的概念。如：
新授歌曲、诗歌、早操时经常用到。（2）部分示范：
在幼儿学习过程中出现难点、错误时，教师进行部分示范以帮助解决局部问题，对已经会的内容不再示范。
（3）分解示范：
把学习材料分成几部分，分部、分段地示范，使幼儿掌握每一处要领和学习的重点。
（4）不同方向示范：
从正面、背面或侧面进行示范，使幼儿从不同
幼儿老师说课教案模板3
幼儿英语教案及说课稿范文_幼儿英语教案_模板
Leon Plan（the bottom cla）
执教班级：关西幼儿园小三班
执教老师： 胡 娟
教学内容：
1.了解掌握：cake juice
2.初步理解： Drink your juice Eat your cake
一、活动目标
1.情感目标：
2.体验参与英语游戏的快乐，鼓励幼儿能大胆地模仿老师的发音，激发幼儿对英语活动的兴趣。
2.知识能力目标：
学习新单词：cake juice
初步理解Drink your juice ,Eat your cake 的含义。
二、活动准备：
蛋糕和桔汁的卡片、多媒体音乐
三、所需教具：
闪卡。cake和juice的模型及实物。魔术袋，冰山一角教具，魔术棒，炸弹教具，魔法果汁教具，魔法蛋糕教具
四。教学流程：
:用英语问候
师：Hello！引导幼儿模仿说“Hello”
师：Ok，I’m coco，When I say “Hello” to you, you can say “Hello,!”
（对给回答得好的幼儿“Give me five!”，运用夸张的肢体动作吸引幼儿的注意力和兴趣）
up 热身运动师：
师：Let’s warm up!Listen to the ’s say “Music”（做朝向多媒体音乐的动作）师生共做表演 “Follow me”
jump,jump,jump,stop
Runn,runn,run,stop
Hop,hop,hop ,stop
Walk ,walk,stop
（对做得好的幼儿“Give me five!”，运用夸张的肢体动作吸引幼儿的注意力和兴趣）
leon:
A: Now,look at here,what is the matter with me ?
1.老师情景表演肚子饿了，拿出cake的模型引出cake,让幼儿 操练数遍。
2.拿出闪卡正音cake。
3.游戏名称：拍手 Clap hands
Now,follow me,like this:
老师带领幼儿有节奏地上下方向拍手，或者左右方向拍手；也可以上拍2次，下拍2次；还可以转动身体及方向拍，并根据节奏念出出示魔法蛋糕，蛋糕变小时小声读，蛋糕变大时大声读。
B:look,now,what is the matter with me?
1.老师情景表演吃完蛋糕后想喝点水，拿出cake的模型引出juice,让幼儿 操练数遍。
2.拿出闪卡正音juice
3.游戏名称：拍手 Clap hands
Now,follow me,like this,let us clap hands.老师带领幼儿拍手，注意拍手的速度可以从慢速到快速，再从快速到慢速，念单词和短句的速度也随着拍手的节奏时快时慢。
4出示魔法桔子，将魔法桔子里的卡片抽出，表示喝完了，再放进去，边抽或者边放的过程中都要大声地说juice.（在教学的过程中，注意表扬鼓励用语的使用，如：Hey hey great!
G O O D,good good I C E,nice nice nice，并充分地利用自己的肢体语言及表情来调动幼儿的积极性）
:
1.拔萝卜 （pulling the carrot）
玩法：
教师将一根绳子粘在卡片上，将卡片藏在魔术袋里面，表演很用力的将卡片拉出来。吸引孩子的注意力，然后请幼儿上来尝试自己拉，()拉的过程中（读cake or juice作为加油口号，并在此过程中表现出夸张的神情）
to…… ,jump to…… ,hop to… ,walk to …幼儿听指令，根据老师的要求走向单词，下面的幼儿读读cake or juice作为加油口号作为口号为该幼儿加油。
: Hitting game
用锤子敲打目的单词，借助游戏让小朋友进一步巩固所学内容，锻炼幼儿反应能力。
: 把刚才所用到的教具都再次拿出来，看小朋友们还记不记得所教的单词。
the cla:
Chant :Little bird, little bird, fly fly bird, little bird, say goodbye.说 课 稿
胡 娟
目标定位：
新《纲要》提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境：”而作为启蒙阶段的英语教育，目的之一就是引导幼儿感受一咱橷的语言和文化，英语活动必须符合幼儿语言学习的规律，我根据新《纲要》的要求确立了情感目标，知识目标和能力目标。
情感目标：
体验参与英语游戏的快乐，鼓励幼儿能大胆地模仿老师的发音，激发幼儿对英语活动的兴趣。
知识能力目标：
学习新单词：cake juice
初步理解Drink your juice ,Eat your cake 的含义。
目标定位：
体验参与英语活动的乐趣，学习新单词：cake juice
活动重难点定位：
学习单词：cake juice
希望通过英语游戏使幼儿在观察体验的过程中主动快乐的学习。
在教学过程中，合理的运用教学方法，手段才能使师幼间的互动更加深入，从而提高活动目标的达成度，本次活动我用以下的教法对幼儿进行适时的引导。
（情景，演示，游戏）
创设的情景：
创设了肚子饿想吃东西和口渴想喝东西的情景引出cake juice，游戏：
游戏是幼儿的基本活动，活动过程中穿插适当的游戏，使幼儿在快乐轻松的氛围中进行学习，如游戏：run to…就是让幼儿通过听来做出与之相应的动作，不仅训练了幼儿听的能力还让幼儿通过游戏理解这些单词的含义，再如通过游戏：clap your hands看和听教师的拍手节奏拍手，读单词，可以让幼儿通过这种方式来集中注意力。
现在幼儿处于：“人生游戏活动主导阶段”英语活动应尽量让幼儿把学习语言活动作为一种游戏，使他们在游戏中，玩耍中，活动中感受英语，学习英语，运用英语，这样一来枯燥的“言语符合”的活动便变成了：“玩声音的游戏”，它即符合幼儿的天性，满足幼儿玩的愿望，又能使他们在玩的过程中自然有效的习得英语，在这次活动中，幼儿采用的学法有：横仿法，多感官参与法。
现阶段的幼儿喜欢学人说话，善于模仿，不怕重复，因此我就抓住了幼儿的这一年龄特点，让幼儿通过模仿熟悉发间，培养语感。心理学指出：“凡是人们积极参与体能过的活动，人们的记忆效果就会明显提高”，所以活动中我引导幼儿看一看（看闪卡），说一说（跟老师说），学一学（学各种走跑的方式），玩一玩（玩游戏），做一做（做动作），让幼儿的多种感官参与到活动中来，幼儿不仅十分感兴趣，增强了记忆的效果，还通过多种感官的参与使幼儿的能力得到了很大程度的发展。
俗话说：“教无定法，贵在得法”今天我所展示的这个活动还存在着许多不足之处，希望在座各位专家给予批评指正，谢谢！活动内容：
Farm you!班级：
大三班 人数：33人 时间：
课时：30分钟 教师： 活动目标：
1.理解词语含义，发音准确。
2.喜欢玩游戏，用英语玩角色游戏。 准备：图片、汽车方向盘、售票员。活动过程： 一．出示图片
: Morning : Morning : Today it’s a sunny day? Let’s play together ok? C: Ok!二．老师带领幼儿一同出去玩。走到图片A处 T: Oh, what’s it? C: panda fox dog……
T: 为什么它们都到这里来了，我们应该把它们送到哪里呢？ C: 动物园。T: Yes : Zoo.老师带领幼儿一起Go to the : Ok, This is to the : Go to the zoo.三．老师和幼儿又来到图片B处。T: What this? C: pig dog sheep……
T: 咱们把它们送到那里去呢？ C: Farm!T: Yes, : Farm.老师带领幼儿Go to the : Ok, This is to the : Go to the farm.四．游戏： Bus!T: 我们一起Go to the home!C: Ok!A: After you!B: Thank : After you!D: Thank : …… 活动结束。
课后小结：通过本次活动，我班幼儿基本掌握了： Go to…..Go to the….After you!等简单的对话。活动过程中幼儿对送小动物回家特别感兴趣，活动积极性也很高。在最后的Bus!游戏中对幼儿的礼貌用语也进行了培养。以后的活动里我会尽量用日常对话来进行，也能很好的养成幼儿的语言环境和英语的对话能力。
活动内容：Put on & Take off 执教教师：马魏娜
活动目标： 1． 乐意参加英语活动，对英语活动感兴趣。2． 复习单词：coat、cap、glaves、shoes、sport shoes 新授单词：glaes（眼镜）、pants（裤子）、scarf（围巾）3． 能结合所学单词熟练运用句型Put on…… Take off…….活动准备： 1． 多媒体VCD（事先录制）
内容： A.太阳升起时小朋友起床，穿戴自己的衣物（句型练习：Put on……、出现新授单词glaes、pants、scarf）
B.天黑了，小朋友准备上床睡觉（句型怜惜：Take off……）C.两名幼儿相互间发指令（复习巩固单词与句型）
2．图片：glaes、pants、scarf 4． 实物：coat、cap、gloves、glaes、pants、scarf
活动过程： 一、Warming up
Rhyme:
Coat coat coat、cold cold cold
if you are cold, put on your coat.二、观看录像，学习新单词
: Everybody, there is a program for you!Please watch carefully!2.教师播放录像A : ok!In this program, there are three new words for you, what are they? 4.教师出示图片学习新单词：glaes、pants、scarf glaes：Everybody, follow me!Glaes!（集体幼儿跟教师念）say: put on my : What’s this?(pants)（集体念后，个别幼儿念）Say: put on my : What’s this?(Scarf)Ok, pa around.（开火车念）Say: put on my , who wants to be a teacher and ask us?(请一名幼儿提问：What’s this? What are they?其他幼儿回答：glaes、pants、scarf）
三、再次观看录像、巩固所学单词与句型 : Ok!let’s go on.(继续观看录像B): It is so interesting, let’s do it together, ok? Take off my cap Take off my coat Take off my pants Take off shoes T: Once again!Take off my cap Take off my coat Take off my pants Take off my shoes.四、游戏介绍，师生、生生互动
1． T: Here is a game for you, Watch carefully!（观看录像C）2． T: That’s all!Do you understand? 3． 集体游戏：
T: Now, there are coat、cap、gloves、shoes、sport shoes、glaes、pants、scarf T: I want two children of you, who wants to try? 游戏规则：请两名幼儿比赛，比赛幼儿听教师口令作相应动作，(put on your……take off your…….最快者为胜)T: Who wants to try? You say, they do!4． 分散游戏：
T: On the tables, there are coat、cap、gloves、shoes、sport shoes、glaes、pants、scarf : Find your coat、cap、gloves、shoes、sport shoes、glaes、pants、 put on : Then make a say and your mate do it. Your mate say and you do ? T: Ok!Come on, Let’s do it!
五、集中结束
1． 音乐起，幼儿集中。集体念儿歌《put on and take off》
Put on your cap、put on your coat、put on your pants、put on your feel cold, I feel off your cap、Take off your coat、Take off your pants、Take off your feel warm, I feel 1 It’s tall aims and requirements: 1)Knowledge: To enable the students to learn “ It(she he)is tall(short fat thin)” 2)Ability: To enable the students to describe and Difficult Points: To enable the students to describe something or aids: A computer, a tape-recorder, some pictures procedure: Step One: Warming exercisea)Retell the story “ Grandma Fox ” b)Sing the song “ Boy and Girl ”
Step Two: Presentation a)Show the picture of pig and learn the word “fat”.b)Use the multi-media to let the pig change into Monkey King and learn the word “thin”.c)Show the picture of Yao Ming and learn the word “tall”.d)Learn the word “short”.Step Three: Practice a)Game: help Xiao Xin to pa the )Fast Reaction c)Make sentences with the four Four: Consolidation a)Sing the creating )Elicitate students to introduce themselves or their friends to others.